Aconselho-te o Conselho: Centro Norte-Sul do Concelho da Europa - Introdução ao Programa Educação Global

14 de dezembro de 2010

Centro Norte-Sul do Concelho da Europa - Introdução ao Programa Educação Global

O mandato do Centro Norte-Sul do Conselho da Europa consiste em delinear um quadro de
trabalho para a cooperação europeia com o objectivo de sensibilizar instituições, organizações e a sociedade civil acerca dos temas mais importantes no âmbito da interdependência global e de promover políticas de solidariedade tendo em conta os objectivos e princípios orientadores do Conselho da Europa, respeitando os direitos humanos, a democracia, a boa governação e a
coesão social.

O objectivo do Centro Norte-Sul do Conselho da Europa no que à Educação Global diz respeito, é contribuir para o desenvolvimento, o fortalecimento e a sustentabilidade de estratégias e para a construção de capacidades para a educação global, tendo como alvos as instituições e especialistas que trabalham neste campo – seja inserido no sistema educativo formal como no não-formal. Este trabalho assenta na convicção de que a educação global é uma “educação holística que abre olhos e mentes e alerta consciências para as realidades do nosso mundo e que, ao mesmo tempo, sensibiliza os indivíduos para a construção de um mundo com mais justiça, equidade e direitos humanos para todos. De acordo com esta perspectiva, “a Educação Global abrange a Educação para os Direitos Humanos, a Educação para a Sustentabilidade, a Educação para a paz e Prevenção de Conflitos e a Educação Intercultural. É na realidade a dimensão global da chamada Educação para a Cidadania ou Educação Cívica”, que fortalece uma tomada de consciência pública acerca do desenvolvimento sustentável e permite a aquisição de conhecimentos e competências para compreender, participar e interagir criticamente com a sociedade global.

NORTH-SOUTH CENTRE OF THE COUNCIL OF EUROPE
O Centro Norte-Sul tem colaborado com educadores na compreensão e implementação de
iniciativas sobre educação global tendo como base documentos de referência e instrumentos
pedagógicos tais como a Carta de Educação Global (1997) e o Guia Prático para a Educação
Global (2010), versão Portuguesa disponível, assim como documentos de cariz estratégico como a Declaração de Maastricht: um quadro teórico para fortalecer e expandir a Educação Global na Europa até ao Ano 2015 (2002). O NSC reforçou as suas iniciativas no que toca à
planificação de políticas tendo em conta o início do processo de redacção de uma recomendação – Recomendação para uma Educação sobre a Interdependência Global: construindo uma cidadania global baseada nos direitos humanos e nas responsabilidades – que culminaria na sua adopção pelo Conselho de Ministros do Conselho da Europa em finais de 2011.

A introdução da publicação Guia Prático para a Educação Global, um manual pedagógico para
educadores com o objectivo de facilitar a compreensão e a implementação da educação global,
complementado com o curso de formação on-line, oferecido três vezes por ano (Cursos de
Primavera, Verão e Outono) reforçaram indubitavelmente a dimensão do programa de Educação Global do CNS na construção de capacidades dos seus participantes.

No que diz respeito à construção de capacidades, o Programa para a Juventude do NSC organiza anualmente a Universidade para a Juventude e Desenvolvimento (Mollina, Espanha), um espaço para debates, formação, troca de experiências e a concretização de ideias no âmbito da Cooperação Global da Juventude. Inspirada na experiencia de Mollina, foi criada em 2004 uma universidade com objectivos semelhantes no Uruguai e que trata particularmente o tema da cidadania participativa. Seguindo o exemplo da experiência de Mollina, foi igualmente criada em 2009 a Universidade Africana para a Juventude e Desenvolvimento, em Cabo Verde, adoptando estratégias recomendadas na Cimeira Euro-Africana da Juventude de 2007, assegurando a presença de jovens líderes africanos e europeus em actividades de treino e planificação de políticas educativas.

Paralelamente às actividades mencionadas, o Centro Norte-Sul desenvolve um mecanismo de
construção de redes para os “experts” e para os participantes dos seus programas com o objectivo de partilhar estratégias e práticas para aprofundar e aperfeiçoar a Educação Global nos Estados-Membros do Conselho da Europa e no resto do mundo.

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Miguel Silva – Coordenador Programa Educação Global - miguel.silva@coe.int

Tel.: +351 213 584 042

Marcos Andrade – Coordenador Programa Juventude – marcos.andrade@coe.int

Tel: + 351 213 584 039
Fax: +351 213 584 072

www.nscentre.org

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Porquê aconselhar-te o Conselho?

Ao longo destes cinco semestres em Animação Sociocultural foram inúmeras as vezes em que concluímos que, mais do que a escola e a educação formal, a vida e as vivências e experiências que nos oferece, paralelamente aos ensinamentos que daí decorrem, constituem uma etapa fulcral na formação e evolução do indivíduo. Educar é ter em atenção os ritmos, a diversidade, a ligação do indivíduo à comunidade e, por isso, o acto de educar não deve estar confinado à oferta das instituições educativas formais. (...) A educação deve estar vinculada à vida e comprometida com o desenvolvimento global do ser humano (...)(Lopes, 2008. p. 395. in A Animação Sociocultural em Portugal ). A escola ensina e explica a importância dos “Direitos Humanos”, os professores discutem sobre a cidadania e respectiva relevância na nossa sociedade, mas é a viver, a observar e a sentir que realmente aprendemos. Como defende Lopes (2008), revela-se fundamental a partilha de saberes entre a educação formal e não formal, a interacção com o outro, o aprender fazendo, a valorização da diferença (Lopes, 2008. p. 396).

Ora, embora numa escala muito superior e num contexto geográfico bastante mais alargado, não deixou de ser precisamente pela valorização da diversidade e sensibilização para a complexidade das relações (entre povos) que o Centro Norte Sul do Conselho da Europa foi criado em Maio de 1990. Transmissor de valores e princípios defendidos no Conselho da Europa, os seus objectivos cruzam-se ao patrocinar a defesa dos “Direitos Humanos” e promover tanto uma democracia pluralista quanto a coesão social, principalmente através do diálogo com o Mediterrâneo e com África, de forma a facilitar processos de transição democrática. De carácter intergovernamental, pretende inaugurar e fortalecer instituições para jovens e criar plataformas de diálogo entre parceiros Norte/Sul. Além disso, no presente semestre em que os movimentos migratórios constituem o centro da maioria dos debates ocorridos em sala de aula, torna-se ainda importante referir que tais fenómenos representam também um dos principais alvos de destaque do Centro Europeu para a Interdependência Global e a Solidariedade, nomeadamente o papel do migrante enquanto responsável por importantes remessas para o país de origem e personagem de destaque na valorização do diálogo intercultural (intrínseco à troca de experiências, saberes e valores culturais distintos).

E, a quem mais diriam respeito tais temáticas senão a nós, futuros animadores socioculturais, profissionais vocacionados para agir em espaços onde impera a diversidade e se afigura constantemente a procura de respostas a problemáticas ligadas a dificuldades de partilha entre identidades culturais distintas e costumes dotados de especificidades? Espaços sedentos de uma intervenção intercultural que divulgue o aprender a viver juntos, no diálogo e na interacção com o outros de uma forma activa e comprometida com o desenvolvimento humano, na promoção da participação comprometida rumo à autonomia, no pluralismo, na tolerância, na solidariedade (...)(Lopes, 2008. p. 424. in A Animação Sociocultural em Portugal)

Porquê aconselhar-te o Conselho? Porque, além de facultar aos alunos de animação sociocultural informações cruciais no que concerne à natureza, missão e impacto mundial do trabalho realizado pelo Centro Norte Sul do Conselho da Europa, representa um momento de reflexão único durante este nosso percurso de formandos na área da animação sociocultural em geral e da educação global em particular (da qual faz parte integrante a promoção da interculturalidade), e porque ainda tem a pretensão de se assumir como uma ferramenta única a consultar em projectos futuros.